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关于教师来说，职称评定是一件比较”累”人的事情，有的一线教师为了能都评上职称，都要四处跑，有时候做出了好的论文，却受到了不公平的待遇。在以往的新闻报道中，都可以看出，教师这个职业在论文的评定之路上，还是比较困难的，但到底是教师的个人的学术能力不行，还是有太多的内幕导致教师没有评不上职称呢？昊腾文化传播和大家一同讨论。

从个人来说，在评职称傍边，评中高级的条件是比较苛刻的，除了要有一些凯发注册的荣誉证书之外，如：市里大家都认可的教师凯发注册的荣誉证书，还要有业绩，要有课题研讨。可是教师本身的职责，教书育人就被丢失了。教师参加职评要有课题研讨、归纳实践活动、社团活动等这些活动的证书。教师们积极性前所为有的高涨，为整理材料耗时半年之久，其实关于教学工作毫无意义。

本身评职称就是有名额限制的，有一些教师为了能够评上职称，送礼，买论文，靠联系。在教学之余还要写论文，大部分教师提起写论文就头痛。写论文难，发论文更难。中小学教师发文章要出版面费，就是大学教师，博士、教授们发文章也要出钱。现在文章多按篇收费，一篇收300、500元钱，更有高的上万元。

关于领导来说，评职称也成了他们贪弄金钱的地方，每年申报的人比较多，而每一年职称提升的数量有限。目标分到单位，谁能提升，大校长和校长说了算。每位教师提升所具有的条件相差不会太大，校长让谁上就是谁上，许多的民主程序都是过场。当在单位不能争夺到目标或者有上层联系底子就不参与单位的目标竞争，一些人会直接向主管的单位要目标。主管单位就会直接将这个高级职称指定某一人，其它人没有任何资格参。这是职称评定的不公平缓毒瘤，中小学有这种情况，大学也有，而且更甚。

职称目标的分配权多掌控在单位领导手中，他们不会垂手可得的给哪一个想晋级的教师。由于教师中、高级职称名额有限，每年到了评定职称的时候，各位有条件上的教师，都使尽浑身解数，采取现在我们这个社会能采用的种种手段，这些手段说来也简略，无非吃、喝、送、玩以致献身，争夺把职称捞到手。这些专心想得到职称的教师的竞争手段成就了一些底层领导不大不小的糜烂。

这样的职称评定之路让越来越多的教师感到不满，评职称也越来越难。评上的教师得不到尊重，评不上的教师不能添加薪酬。做着同样的工作，却拿着不一样的薪酬，让教师心中不平。